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《大家共同的家》教学实录及评析

时间:2008-12-10  来源:  编辑:
《大家共同的家》教学实录及评析
 
民富园小学 李爱侠
教学目标
1. 初步了解我国陆地面积、人口、民族等基本情况,从而认识祖国真大,民族真多,唤起对祖国的亲切感和自豪感。
    2.进一步培养学生阅读地图,积极获取信息,自主探究,合作交流等方面的能力。
课前准备
1.       教师:多媒体课件、地球仪、参考资料等。
2.       学生:搜集相关少数民族的资料。
教学过程
一、认知学习——认识祖国之大
1.地球仪上寻中国。
师:同学们,瞧,每个小组的桌上都有一个地球仪。你能很快地在这上面找到大家的祖国吗?大家找一找。
众生:找到啦!(每个小组的学生都兴致勃勃地簇拥在地球仪前,大家细心地拨动,专注地查找。很快许多同学找到了,有的激动地指着祖国的版图,有的兴奋不已地举手示意。)
师:谁来说说?
生:(小手指着粉红色的版图)这儿是大家的祖国——中华人民共和国。
(生纷纷表示赞同)
师:大家想想,我国版图的形状象什么?
生1:象公鸡。
生2:象一只昂着头的大公鸡……
师:[屏显中国版图]瞧!这就是大家祖国的版图,多象一只昂首挺立的大公鸡屹立在世界的东方啊!(学生齐刷刷地投来了专注的目光。)
【评析:《品德与社会》新课程的教学特点是突出活动的综合性、趣味性和可操作性,让孩子们在体验、探究与合作游戏的过程中自主地学习。教学的第一个环节,教师设置了在地球仪上找中国。当地球仪呈现在孩子们面前时,它已不仅仅是意义上的学习工具,而是激发学生参与课堂的凭借。通过这一简单、有趣、操性强的教学活动,极大触发了学生参与学习的积极心态,自然引入了全课鲜明的教学主题——中国。】 
2、地图上找家乡。
师:大家在座的都是镇江实小的同学,你知道镇江属于哪个省吗?
众生:江苏省。(生争先恐后地说)
师:能在地图中指一指吗? [在生找准后点击江苏省闪动]
师:镇江位于江苏省的哪儿呢?[屏显江苏省地图,箭头指向镇江市]请看这就是大家的家乡——镇江。
师:镇江有多大呢?(学生一脸的茫然)课前我专门查了资料——有3843平方公里。告诉你啊,相当于多少个足球场大呢?——48万个!(部分学生不禁倒吸了口凉气,张大了嘴巴 “哇!——”)
3.现场小调查。
师:镇江还只是江苏省的一小部分,除此之外,大家江苏还有许许多多的兄弟城市。课间几个同学专门做了调查,采访了来自各个地方的听课老师,谁来汇报?
生1:我调查的是王老师,他来自江苏省的连云港。
生2:我调查的是陈老师,她来自江苏省的南通市。
生3:我调查的是鞠老师,他来自江苏省的南京市。
……
师:无锡、南京、苏州、宿迁……十三个市级行政区组成了江苏省这个大家庭。[屏显江苏省的主要城市闪动] 同时,江苏也和浙江、广东等三十多个的省份组成了大家的家——中国。[屏显江苏省,然后众省份拼凑在一起构成全国版图] (板书部分课题  大家的家——中国)。
【评析:《品德与社会》的教材编写体系是按照儿童逐步扩大的生活圈(场域)来建构的:家庭  澳门娱乐场平台网站  社区(家乡)  祖国   世界。在这个环节的处理上,教师遵循以上的认知规律,先从学生所在的家乡——镇江市为基点,用足球场打比方的方法让学生切实感受到身边城市之大。而后,现场小调查的形式灵活地挖掘出活生生的教学资源,扩大他们的认知范围,由此把对家乡的认同逐层引向对祖国的归属。】
二、情境创设——感受祖国之大
1.从生活经验中来。
师:作为中国人,我感到非常的自豪。在祖国辽阔的土地上有着许许多多闻名中外的旅游胜地。你去过哪里,谁来先容先容?
   生1:我喜欢上海。因为那儿有科技宫。
   师:它也是座繁华的大都市。
   生2:我去过海南的三亚,那儿的沙滩海水很美。
   师:很有南国风情,有没有喝那儿的椰子汁?
   生2:喝了,很甜!
   生3:我喜欢常州,因为我的爸爸和爷爷住在那里,而且常州还有恐龙园!
   师:哦!那儿有你最亲最爱的人。
   生4:我去过威海。
   师:知道在哪个省吗?
   生4:山东省。
……
【评析:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动,才能引发他们内心的真实的体验和认知。
课堂教学中,教师着力引导学生关注自己的现实生活,实现教材内容的扩展,调动学生已有的生活经验,让其生成教材。这儿交流的话题看似简单的“你去过哪里?”但深层次看,教师是想努力调动儿童在自身活动范围中获得的出远门经验,并对此深化体验与反思,进而体现祖国的城市山川之多,大家未能踏及的之遍,从而感受祖国的大。】
2.到生活情境中去。
师:这不真巧,KIT猫一家三口也要出远门啦!小KIT,去的是北方的黑龙江省会哈尔滨参加全国作文大赛。爸爸要去新疆维吾尔自治区乌鲁木齐出差。KIT妈妈呢,是去海南省的海口看望外婆。 海口、哈尔滨、乌鲁木齐三个地方,你能很快在地图中找到吗?
众生:(议论纷纷,指指点点)请一生上台指。
师:对,[由镇江发散开去三条箭头]这就是他们一家即将出发的线路。
师:你会帮他们选择什么样的交通工具? [屏显飞机、火车、自行车] 同桌商量。(选飞机:因为快、远)[屏显飞机动画,同时显示三个时间]。飞机那么快的速度,用了三五个小时。还有没有其他不同意见?(选火车:因为安全、钱少、观赏沿途的风景)[屏显火车动画,同时显示三个时间]。尽管火车现在提速了,可大家算算,去新疆也要坐上3天2夜呢!如果是自行车的话,不吃不喝,更是要上几十天吧!(生大笑)
师:看来, KIT猫一家去的地方真够远的!其实在大家国家,还有其他的地方比这还要远呢![指图]
【评析:教材中本以“小作家歌颂家乡会”这一情境为切入点,让学生动手算算两省之间的实际距离,达到感受祖国疆土辽阔的教学目标。在实际的教学中,大家发现学生很难从多少千米的数字中认知和体验“远”“大”。于是,教师在读懂了教参文本上所提示的教学目标后,巧妙地设计了小KIT猫一家出游的情境,让学生在这种“准生活”中摹拟体验。说它“巧”,一是从内容上选取了符合学生心理特点和接受能力的、贴近儿童生活,富有生活情趣的情境内容;二是提升主体参与度,通过选择不同的交通工具来切身地体会时间的漫长,这样就符合了儿童的认知特点。
   由此可见,教师要合理的选择与优化教学内容,理解和创造性地使用教材,使教材的构思在课堂教学中生动地体现出来,这样,教材才能用活。】 
师:晚上,已经到达海口的妈妈在给哈尔滨的小KIT打电话。师扮妈妈,生扮小猫进行对话。[屏点击两地先后显景观差异图,标温度]
师:小KIT,哈尔滨的天气怎样啊?
生:太冷啦!哈口哈气都快结成冰啦!
师:你穿了多少啊?
生:(夸张地说)我穿了10件衣服。(众生哈哈大笑)
师:那你都快成大棉球啦!妈妈这儿气温有二十多度呢!只要穿短袖。明天还要比赛,晚上早点休息吧,祝你明天成功!
生:谢谢妈妈,再见!
师:谁来扮演妈妈?谁来扮演小KIT?(对话内容略)
生:听了他们母子俩的对话,你感受到什么?
生1:他们母子非常关心。
生2:两个地方的温差很大。
师:算算相差多少度啊?
众生:(七嘴八舌)有四十度。
师:同样是十一月底,大家镇江才刚刚进入冬天,大家还只是穿着毛衣外套,而北方的哈尔滨却是冰天雪地,人们出门穿上厚厚的羽绒服,戴上暖暖的棉帽、口罩都抵挡不住严寒。南方呢,却是气候温暖适宜,人们只要穿着短衣短衫。这一南一北距离相差5000多米,气温也相差近四十度,可见这两个地方隔得多远啊!大家的祖国的面积真大啊! (板书:面积真大)
【评析:《品德与社会》教材给大家呈现的是范例和话题,教材中的图和文字只起示范和开阔思路的作用,不是学生必须完全接收的对象和内容,而是引导学生认知发展、生活学习和人格建构的一种示范,也是师生对话的“话题”。因此,大家要根据学生的具体情况,灵活地进行再创造。在这里,大家延续了前面小KIT猫一家出游的生活情境,紧紧围绕我国不同地方气候温差大的中心,展开角色扮演式的对话,在师生互动,生生对话中获得了相关的信息和体验,教材得到了整合,学生的认知得到了深化。】
三、常识积累——体验祖国真大
1.读书记数字。
师:大家的家——中国究竟有多大呢?大家小声读读课文P83小资料,试着记住几个重要的数字。[屏显小资料]
师:[出示小资料] 请生逐题抢答。(适时小拓展:说出几个省、特别行政区的名称。把我国面积同俄罗斯、日本相比。)
学习的过程就是跟列入课程的抽象概念、体系、文字、符号打交道,把它们的字义弄明白了,背诵出来了,通过考试了,与学习者的实际生活过程可以是毫不关联的,这些就是专门化的澳门娱乐场平台网站教育内在地隐含着脱离生活的危机。
2.“之最”大汇总。
师:有首歌,大家都爱唱——大家都有一个家,名字叫——中国,(播放歌曲《大中国》片段)考考大家:歌词中唱到家里盘着两条龙,[屏显版图中的长江与黄河]是——
众生:长江与黄河。(一生上前指出相应的河流。)
师:长江,发源于青藏高原,长6300公里,流经11个省、自治区和直辖市。是亚洲第一,世界第三大河。除了最长的河流,你从还知道什么之最呢?
生1:最高山坡是珠穆朗玛峰,海拔8848米。
生2:青藏高原是最高最年轻的高原。
生3:最长的运河是京杭大运河,它流经大家镇江。            
生4:台湾岛是我国最大的岛屿。
……
师: [版图上相应位置屏显中国之最景观图] 相机补充。
师:此时,你有什么感想?
生:大家祖国有那么多的之最,我真是自豪啊!
师:高耸入云的山脉,一望无际的沙漠,源远流长的河流,美丽富饶的岛屿,他们就象一颗颗璀璨的明珠,镶嵌在960万平方公里的辽阔土地上,装点着大家共同的家!
【评析:教材的第83页中要求学生写写“中国之最”,我想,这不是一次纯粹的填空作业。而是通过课前、课后学生的搜寻,课上发现的过程,倾注对祖国之最的关注,释放他们对祖国热爱的独特感受。】
四、小组合作——感受民族之多
1.民族知多少。
师:大家家里兄弟姐妹也很多,是个多民族的大家庭。知道有多少个民族吗?众生:(异口同声地回答)56个
师:[屏显全民族图]这张照片就是五十六个民族的兄弟姐妹在首都北京照的全家福。你知道哪些少数民族?
生1:满族、维吾尔族、彝族、藏族、白族。
……
师:你们自己是什么族?有没有少数民族的同学?
众生:汉族。(本班没有少数民族,有点遗憾。)
师:56个民族中汉族最多,占总人口的92%,而其他55个大家叫做少数民族。请大家把书打开到P86-87的民族大家庭图,同桌小声说说有哪些少数民族?(师巡视)
生:蒙、回、藏、维吾尔、苗、壮、朝鲜等。
师:通过读图,大家知道了我国民族真多。(板书:民族多)其中有5个地区是少数民族居住比较集中地区,称自治区。[点击主要民族人像图]有西藏自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区。
2、资料现民族。
师:大家课前搜集了一些民族的资料,谁来给大家先容先容?
生1:我带来了新疆维吾尔族的小帽子,这是他们的男女老少的穿着特点。
生2:我手中的是一条洁白的哈达,在电视中我看过,藏族人迎接客人就是用双手献上它。(做献哈达的动作,很象那么回事)
生3:我从家里带来了反映各少数民族的舞蹈邮票,大家瞧瞧。(实物投影)
……
师:大家最想了解少数民族的什么? 拟订研究的主题:民族服饰、传统节日、特色住宅、民风民俗四方面。老师为每个小组准备了学习的资料带。下面就请在小组长的带领下开始自学。
【评析:“生活即教育,生活即课堂”。难以想象,这种出自孩子自身的探究是何等地贴近大家的生活。正如一个孩子说:“大家通过搜集,觉得少数民族太有意思啦!”这种感受是发自内心的,是通过亲身体验得来的。
还有一点很重要,就是教师如何帮助学生在有限的时间和空间内去了解少数民族,丰富对他们的认识?为了减少学生的负担,也为了他们更好地进行课堂上的专题研究,教师作了有心人,给每小组精心准备了学习资料袋,里面一张张的小纸片图文并茂,言简意赅。学生在短短的几分钟内便可获知数条信息,为自己所知,为他人分享。这样,课堂才是开放的、活动的、经济的。】
众生:在小组内阅读小资料或是与他人小声交流。(师巡视,发现学习中的问题给予解决)
众生:分专题全班汇报。(略)
【评析:新课程中的小组学习、合作学习,极大满足了个体与他人交往的需要,在这种交往中他又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐,得到集体、小组的认同,看到自己在小组中合作中的力量,找到了自己与他人之间许多共同感受,这些都是令儿童快乐的事。】
师:相机穿插补充。(图片讲解)
师:五十六个民族就象五十六朵花,尽管有不同的语言、装束、节日、风俗,但大家情同兄弟,亲如一家,因为大家都爱着共同的家——爱我中华。(补充课题:共同)
四、歌曲欣赏——情感升华
师:最后,让大家共唱《爱我中华》!(播放MTV)
生:全班齐唱。(群情激昂)
师:无论将来大家身处何方,别忘了大家是中国人,大家有一个共同的家,名字叫——中国!
 
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